新教材帶來的新理念
論文摘要：
1、教學(xué)目標(biāo)不僅僅是知識的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)形成。
　　2、從當(dāng)?shù)貙W(xué)生的特點和實際出發(fā)，有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式，定位準(zhǔn)確。
　　3、合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力。
教材是課程的主要載體，是課程改革的主要內(nèi)容之一，隨著越來越多的地區(qū)使用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材，大家都在關(guān)心，新教材帶來了哪些新的教育理念？
正文：
在華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)了4年理論知識，初到南海中學(xué)任教了一年，接觸到的是新的環(huán)境，是不同于內(nèi)地的新學(xué)生，是不同于以往的新教材，結(jié)合有關(guān)資料和自己一年來得親身感受，特別是隊新教材的感受，談一些自己的看法。
教材功能：從知識到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人
　 在學(xué)校接受教育，首先是要學(xué)會做人，然后才是學(xué)會做學(xué)問。傳統(tǒng)的教材功能觀認(rèn)為，教材凝聚了人類文明和人類知識的精華，具有權(quán)威性、學(xué)術(shù)性和知識性，教學(xué)就是把這些文明和知識的精華教授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是對這些知識的獲取和積累的過程，這種模式是以知識傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程。教學(xué)以教材為本，教師要吃透教材，教好教材，學(xué)生要學(xué)好教材，掌握教材中的知識。隨著教育實踐的發(fā)展，這種教材功能觀受到了挑戰(zhàn)，新教材功能觀認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。知識、理解學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法是顯性的，直接體現(xiàn)在教材之中；態(tài)度、情感和價值觀則是隱性的，是活的教學(xué)內(nèi)容，