一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能
l. 知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)．
2．知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上．
過程與方法
1．體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng) 與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別．
2．體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的建度方向的變化．
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．能領(lǐng)略 曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲．
2．有參與科技活動(dòng)的熱情，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中．
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．什么是曲線運(yùn)動(dòng)．
2．物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定．
3．物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件．
教學(xué)難點(diǎn)
物體微曲線運(yùn)動(dòng)的條件．
三、教學(xué)方法及手段：
探究、講授、討論、練習(xí)
教具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵．

四、教學(xué)過程








(展示問題)
師：前面我們學(xué)習(xí)過了各種直線運(yùn)動(dòng)，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等．下面來看這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，判斷該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
(演示實(shí)驗(yàn))
(1)演示自由落體運(yùn)動(dòng)．
師：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么?
生：軌跡是直線．
(2)演示平拋運(yùn)動(dòng)．
師：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么?
生：軌跡是曲線．
師：這里我們看到一種我們前面沒有學(xué)過的運(yùn)動(dòng)形式，它與我們前面學(xué)過的運(yùn)動(dòng)形式有本質(zhì)的區(qū)別．前面我們學(xué)過的運(yùn)動(dòng)的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為曲線運(yùn)動(dòng)．
概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)．
師：其實(shí)曲線運(yùn)動(dòng)是比直線運(yùn)動(dòng)普遍的運(yùn)動(dòng)情形，現(xiàn)在請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子．
生：微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)；
宏觀世界里如天體運(yùn)行；
生活中如投標(biāo)搶、擲鐵餅、跳高、既遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)．

（一）、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向
師：在前面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運(yùn)動(dòng)都有確定的速度方向，這個(gè)方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想我們?cè)撊绾未_定曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向?在解決這個(gè)問題之前我們先來看幾張圖片(如圖6．1—l、6．1—2)．

師：觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說清楚，砂輪打磨下來的熾熱的微粒．飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運(yùn)動(dòng)?
生：唐出的火星是砂乾與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向．對(duì)于鏈球也是同樣的道理，它們也會(huì)沿著脫離點(diǎn)的切線方向飛出．
師：剛才的幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡都是圈，我們總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)的方向沿著切線方向，但對(duì)于一般的曲線運(yùn)動(dòng)是不是也是這樣呢?下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看，一般的曲線運(yùn)動(dòng)是什么情況．如圖6．1—3所示．水平桌面上擺一條曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的．鋼球由軌道的一端滾入(通過壓縮彈簧射人或通過一個(gè)斜面滾入)，在軌道的束縛下鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)．在軌道的下面放一張白紙，蘸有墨水的鋼球從出口A離開軌道后在白 紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的軌跡，它記錄了鋼球在A點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向．拿去一段軌道．鋼球的軌道出口改在田中且同樣的方法可以記錄鋼球在軌道B點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向．觀察一下，白紙上的墨跡與軌道(曲線)有什么關(guān)系?
生：墨跡與軌道只有一個(gè)交點(diǎn)，說明了墨跡所 在的直線為軌道所在曲線在該點(diǎn)的切線，也就是說質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向．
師：很好．通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們總結(jié)出了確定傲曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意一點(diǎn)的速度方向，下面我們?cè)購(gòu)睦碚撋蠈?duì)這個(gè)結(jié)論證明一下，以加深大家的理解．
把我們前面學(xué)過的瞬時(shí)速度的求解方法應(yīng)用到這里，我們就可以求出任意一點(diǎn)的速度了．下面我們來看這個(gè)過程是怎樣的．
(1)如圖6．1—4，要求直線上的某處A點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離A不遠(yuǎn)處取一B點(diǎn)，求AB 的平均速度來近似表示A點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么AB間的平均速度即為A點(diǎn)的瞬時(shí)速度．

(2)在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度?
分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來解決．
先求AB的平均速度，據(jù)式：VAB=XAB/t可知：V AB的方向與XAB的方向一致，t越小，VAB越接近A點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)t→0時(shí)，AB曲線即為切線，A點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向．
由此我們就可以肯定我們剛才所得出的結(jié)論是正確的．
明確了曲線運(yùn)動(dòng)的方向之后，我們來考慮這樣一個(gè)問題：在運(yùn)動(dòng)過程中，曲線運(yùn)動(dòng)的速度和直線運(yùn)動(dòng)的速度最大的區(qū)別是什么?
生：在運(yùn)動(dòng)的過程中，直線運(yùn)動(dòng)的速度方向不 發(fā)生變化，而曲線運(yùn)動(dòng)速度方向時(shí)期在變．
師：很好．那我們由速度的性質(zhì)知，速度是矢量，既有大小又有方向．在勻變速運(yùn)動(dòng)中，速度大小發(fā)生變化，我們說這是變速運(yùn)動(dòng)．而在曲線運(yùn)動(dòng)中．速度方向時(shí)刻在改變，我們也說它是變速運(yùn)動(dòng)．
實(shí)際上這個(gè)過程我們可以這樣來理解：速度是矢量+速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)．

（二）、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件
師：為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢?下面我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究以下這個(gè)問題．

如圖6．1—5所示的裝置放在水平桌面上．在斜面頂端放置一鋼球，放開手讓鋼球自由滾下，觀察鋼球在 桌面上的運(yùn)動(dòng)情況，記住鋼球的運(yùn)動(dòng)軌跡．

生：鋼球做直線運(yùn)動(dòng)，速度逐漸減?。?br>師：請(qǐng)同學(xué)們來分析鋼球在桌面上的受力情況．
生：鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到滑動(dòng)摩擦力的作用．
師：摩擦力的方向如何?
生：摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上，但與運(yùn)動(dòng)方向相反．
(演示實(shí)驗(yàn))
在剛才實(shí)驗(yàn)中，鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)操作，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況．
生：鋼球傲曲線運(yùn)動(dòng)．
師：分析鋼球在桌面上的受力情況．
生：鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力．
師：引力的方向如何?
生：引力的方向隨著鋼球的運(yùn)動(dòng)不斷改變，但總是不與運(yùn)動(dòng)方..