構(gòu)建和諧靈動的數(shù)學(xué)課堂.doc
約3頁DOC格式手機(jī)打開展開
構(gòu)建和諧靈動的數(shù)學(xué)課堂,摘要:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣并非完全取決于教師的“教”，而是取決于教師與學(xué)生雙方交感互動中的學(xué)生的“學(xué)”。積極有效的數(shù)學(xué)課堂必須從過去的“教師主講，學(xué)生靜聽”轉(zhuǎn)化為“教師引領(lǐng)幫助，學(xué)生自主建構(gòu)”。相應(yīng)地，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)由過去的“以綱為綱、以本為本”轉(zhuǎn)化為“以人為本”，充分考慮學(xué)生的主體地位，營造師生互動共鳴，寓教于樂、教...
內(nèi)容介紹
此文檔由會員 jf10334 發(fā)布
摘要:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣并非完全取決于教師的“教”，而是取決于教師與學(xué)生雙方交感互動中的學(xué)生的“學(xué)”。積極有效的數(shù)學(xué)課堂必須從過去的“教師主講，學(xué)生靜聽”轉(zhuǎn)化為“教師引領(lǐng)幫助，學(xué)生自主建構(gòu)”。相應(yīng)地，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)由過去的“以綱為綱、以本為本”轉(zhuǎn)化為“以人為本”，充分考慮學(xué)生的主體地位，營造師生互動共鳴，寓教于樂、教學(xué)相長、和諧靈動的數(shù)學(xué)課堂氛圍。
