摘要
研究表明，策略訓練運用于英語教學中是有效的。學者們一直從
事著有關學習策略的理論和實例研究，閱讀策略的研究亦是如此。閱
讀本身是個復雜的過程，需要讀者和文本之間的交互，但是作為輸入，
閱讀的積累有益于口頭表達和寫作翻譯能力的提高。根據(jù)學者們有關
閱讀策略理論和實證研究得出的結論和啟示，本文作者假設，系統(tǒng)地
教授閱讀策略能夠幫助讀者有效地進行閱讀。在本次研究中，作者進
行了一次教學實驗，旨在調查閱讀策略能否對閱讀水平產生積極影
響。
作者首先陳述了本次研究的目的及意義，列舉了國內外有關策略
的歷時研究。作者認為相關理論為本實驗提供了依據(jù)，也能在一定程
度上保證實驗的有效性，所以實驗進行前，作者對閱讀本身，學習策
略及閱讀策略，閱讀策略訓練有關理論進行了回顧，奠定了實驗的理
論基礎。學習策略的訓練有助于學習者實現(xiàn)學習目的，閱讀策略的訓
練也能幫助學習者提高閱讀水平。
實驗對象是北京郵電大學世紀學院大一年級通信工程的兩個高
級班，即31班和32班的79名學生。通過前期閱讀測試及問卷調查
數(shù)據(jù)分析，作者了解到了這些學生的閱讀水平及閱讀過程中策略的使
用頻率。在學生使用的閱讀策略中，認知策略使用頻率最高，元認知
策略及社會情感策略使用頻率最低。前期閱讀測試表明:這兩個高級
班的學生閱讀水平在同一水平線上。
策略訓練是前期閱讀測試和后期閱讀測試中必不可少的環(huán)節(jié)。31
班經隨機抽取為實驗班，32班為控制班。實驗班學生接收了為期12
周的閱讀策略訓練，每周學習一個閱讀策略。培訓結束時，兩個班的
學生接受后期閱讀測試，作者對前后兩次測試結果進行了比較分析。
后期閱讀測試的目的是對閱讀策略的使用及閱讀水平的相關性
進行研究。測試試卷和問卷數(shù)據(jù)及意見收集結果都將作為數(shù)據(jù)來源。
通過獨立樣本T檢驗及配對樣本T檢驗得知，實驗班學生的閱讀水
平在進行策略學習后比控制板學生有很大提高。通過皮爾遜相關系數(shù)
分析，閱讀策略的使用能有效地提高實驗班學生的閱讀水平。學生反
饋的意見表明大家對已學習的閱讀策略的認識和看法，這將對老師閱
讀課堂教學提供更多的信息和參考。
最后，文章探討了實驗結果、教學啟示及該研究的局限性，此外，
還對今后閱讀策略的研究提出了建議。
關鍵詞:閱讀水平;學習策略;閱讀策略;閱讀策略的有效性

1，1NTRODUCTION............................................................................……，.........................……1
1.1PurposeofthePresentstudy二，.........................................................................................……2
1.2TheSiguificanceoftheStUdy...........................................................................................……3
1.3SituattonofthePresentStudy.....................................……，....……，、、........................……6
1.4OrganizationoftheThesis...........................……，....................……，.....................……，.....……7
2.LITERAI，UREREVIEWOFREAI)INGANDLEARNINGSTRAI，EGIES....……，.....……8
2.1ReviewofReading..…，，............……，.……，..........................................................……，..…，..…8
2.1.1History...............................................................……，.................……名
2.1.21切0DilferentSchools...............................……，…，...............……，..……，二，..................……8
2.1.3Definition..............……，...........……，.........……，.......……，...............……，.....................……9
2.1.4TheFactorsthatInflueneeReadingComPl’ehension:.……，……、.、……，、..…，..........……10
2.1.4.1Reader七asedFactors..…，...........................……‘................................................……10
2，1.4.2Text一basedFact0rs.............................................……，......................................……10
2.1.5ReadingMedels.....................……，，.....……，.......................................................……11
2.1.5.1Bottom一pModel...........................……，.....................................................……，..…11
2.1.5.2Top一downModel....................................................................................……，..……11
2.15.3NaturalModel、..................................................……，…，.................................……，…12
2.1.5.4ConstructiveModel..........................................................……，........................……12
2.2ReviewofLeamingStrategies..................……，.............……，........................................……12
2.2.1Definition0fLearningStrategies........................……，......................……，..............……12
2.2.2ClassificationofLeamingStrategies....................................................................……13
2.3ReviewofReadingStrategies...........................................……，.....……，……、...............……15
2.3.1Definition....................……，....................……，.……，..……，........................................……15
23.2SubdivisionsofReadingStraiegies................................……，................................……15
2.3.2.1Nuttal’sDivision二，.......……，.…、二、.，…，，.……，.................……，..............……，...……16
2.3.2.2A刀..